Tema 3: Tendències metodològiques i TIC.

Al llarg de la història s'han desenvolupat diferents paradigmes educatius entre els que trobem:

Paradigma conductista que considera el alumne com una màquina que aprenen conductes mesurables, observables i quantificables.

Paradigma cognitiu. Aquest paradigma pensament en un alumne com un organisme que desenvolupa al mateix temps diferents processos cognitius i afectius.

Paradigma ambientalista que entendre el aprenentatge com l'escenari on és realitzen els interaccions entre persones i el medi ambient.

Paradigma constructivista. Aquest paradigma considera el alumne com un organisme capaç de desenvolupar processos cognitius i afectius en un escenari d'aprenentatge.

Aquestos paradigmes comparteixen algunes característiques com un currículum tancat i obligatori, definició de continguts i objectius de la instrucció, tots els aprenentatges complexos és poden descompondre en tasques simples, la motivació dependència de reforços externs i l'avaluació és centra en el producte final.

Malgrat aquestes característiques comunes l'educació ha evolucionat molt al llarg dels últims anys. El professor ja no és només un transmissor d'informació sinó que és un reforç en el procés d'ensenyament de l'alumne, que ja no és només un element passiu que ha d'aprendre el que se li ensenya sinó que és un subjecte actiu i autònom en el seu aprenentatge. Finalment, l'aprenentatge ja no és considera com simplement com adquirir coneixements sinó com una recerca activa i constructiva.

Per últim anem a parlar de Seymour Papert, matemàtic, pioner de la intel·ligència artificial i pensador influent sobre com l'ús de l'ordinador pot canviar els maneres d'aprenentatge. La principal aportació de Papert l'aprenentatge va ser la creació del llenguatge Logo que permet que els nens creuen els seus propis escenaris (Mons) i icones mòbils de programes. A més amb el mètode de Parpert Els alumnes aprenen a través del descobriment.