Ampliació Blogger

En poques paraules, un bloc és un lloc web que facilita la publicació instantània d'entrades (posts) i permet als seus lectors donar retroalimentació a l'autor en forma de comentaris. Les entrades queden organitzades cronològicament iniciant amb la més recent. Un bloc requereix poc o cap coneixement sobre la codificació HTML i molts llocs d'ús lliure permeten crear i allotjar blocs. Alguns dels més populars inclouen: WordPress, Blogger, Livejournal, Xanga i Edublogs.

Avantatges educatives

Els Blocs ofereixen moltes possibilitats d'ús en processos educatius. Per exemple, per estimular els alumnes a: escriure, intercanviar idees, treballar en equip, dissenyar, visualitzar de manera instantània del que produeixen, etc. La creació de Blocs per part d'estudiants ofereix als docents la possibilitat d'exigir realitzar processos de síntesi, ja que en escriure a Internet han de ser puntuals i precisos, en els temes que tracten.

Els docents poden utilitzar els Blocs per apropar-se als estudiants de noves maneres, sense limitar la seva interacció a l'aula. També, ofereix als estudiants la possibilitat de millorar els continguts acadèmics, enriquint-los amb elements multimedials com: vídeos, sons, imatges, animacions o altres.

La facilitat amb què es creen i alimenten els Bloc els fa molt cridaners perquè gràcies als assistents i les plantilles predissenyades, no cal concentrar-se en la implementació tècnica sinó en els continguts i materials a publicar. Per tant, qualsevol docent o alumne, pot crear recursos i continguts de temes educatius sense necessitat d'instal · lar aplicacions o de tenir coneixements de programació.



Els treballs col · laboratius s'han posicionant com una bona estratègia educativa. No obstant això, aquesta metodologia té l'inconvenient de requerir gairebé sempre la confluència dels integrants del grup en un mateix espai. Amb els Blocs es supera aquesta dificultat ja que ofereixen un espai virtual, independent del lloc físic on es trobin. Això possibilita al docent guiar constantment als estudiants.

Per a un docent o institució educativa, els Blogs poden convertir-se en l'eina que permeti comunicar-se amb tota la comunitat educativa, de manera gratuïta. Per exemple, mantenir informats a pares de família i / o acudientes sobre novetats dels estudiants o de la institució. Un altre ús són els diaris estudiantils digitals que poden publicar en un Bloc, estalviant costos d'impressió i distribució.
Els Blocs també ofereixen al docent facilitats per crear, visualitzar, actualitzar i compartir amb altres col · legues el seu propi banc de projectes de classe i d'activitats.


Com a conclusió us deixo un vídeo que m'ha semblat molt interessant sobre com crear i utilitzar un bloc que pot resumir la pràctica realitzada.

Cóm utilitzar Google Docs?

1-      Para què serveix?

Google Docs és un conjunt de productes que permet crear documents de diferents tipus  i treballar amb altres persones de forma on-line i gratuïta en temps real. A més, permet emmagatzemar documents i arxius.

2-      Como crear la cuenta

Per a fer un compte en google docs hem de posar en un cercador. Seguidament ens fiquem en la página de google docs i li donem al botò de “crear compte”. A continuació, apareix una pàgina com la que mostra la fotografia 1, on hem de posar totes les dades que ens demana i donar-li a “següent pas” i terminar de crear el compte fent els següents passos per a confirmar el compte i terminar de fer-ho.

Fotografia 1

1-      Com utilitzar Google docs:

3.1 Pantalla general.

Una vegada ens fiquem en google docs ens torbem amb una pantalla com la que mostra la fotografia 2. En aquesta pantalla hi ha diferents elements. En la part central podem veure un espai on apareixerà un llista de tots els elements que hem penjat al google docs. A l’esquerra trobem dos botons que resulten de molta utilitat, per una banda trobem el botó “crear” que et permet crear diferents tipus de documents, i el botó del seu costat que et permet penjar documets que tingues en l’ordinador. Per últim, trobem a la dreta en la part superior un botó que pareix una roda dentada que permet configurar el nostre compte.

Fotografia 2

3.2 Configuració del compte.

Si ens fiquem en l’opció de configuració anem a una pantalla on podem configurar diferents aspectes del compte com per exemple:  el llenguatge, la zona horaria, on s’han d’obrir els documents de la pàgina, etc.

Fotografia 3

3.3 Crear i compartir documents.

Com ja hem dit per a crear un document, hem de punxar en el botó crear, automàticament apareix davall del botó, com mostra la imatge de davall  els diferents documents que podem fer, a mes de l’opció de crear una nova carpeta.

Fotografia 4

Escollim, l’opció que volem i ens apareix una finestra am un full en blanc, on podem fer les tasques que vulguem com si fora un document creat des de el nostre ordinador. Tots els canvis que fem es guarden directament.

A més podem compartir els documents amb altres usuaris, per allò hem de punxar al botó que es troba a la dreta en la part superior de la pantalla on posa “compartir”.  Seguidament apareix el quadre que ens mostra la imatge 5. En aquest quadre trobem:

-          el enllaç del document que podem copiar i mandar per correu a altra persona. (altra forma de compartir els documents)

-          les opcions de privacitat, que podem canviar fent click en la paraula “cambiar” que hi ha al seu costat. Una vegada fet això apareixen tres opcions que podem escollir segons convenga:

o   Public en Web: Qualsevol usuari pot trobar l'element i accedir a ell, no és necessari iniciar la sessió.

o   Qualsevol usuari que rebi l'enllaç: Solament pot accedir al document aquell que rebi l'enllaç. En el nostre cas en l'opció més utilitzada.

o   L'opció Privat és la més restrictiva de les anteriors.

-          Un quadre per a posar als usuaris als que volem lliurar el document. Al costat d’aquest quadre n’hi ha una opció que indica si volem que les persones que reben el document pugen editar-lo, comentar-lo o simplement veure’l.

-          Finalment podem fer que ens lliuren una copia a nosaltres per a saber si s’ha mandat correctament.

Fotografia 5

Per a acabar hem de senyalar que també hi ha altra forma de compartir el document des de la pàgina principal del google docs. Per a fer açò, hem de senyalar el document que volem compartir, acte seguit apareixeran damunt unes icones, entre els que es troba el de compartir (és una silueta d’un home amb un signe de sumar). Una vegada es pressiona el botó apareix el mateix quadre que la imatge anterior.

Fotografia 6

3.4 Per a pujar arxius al google docs.

Altra cosa que hem dit abans i de gran importància és punxar documents a la plataforma de google docs. Quan pressionem el botó ens trobem dos opcions, o penjar un arxiu de l’ordinador o penjar una carpeta sencera.

3.5 Realitzar un formulari am google docs.

Altra opció que ens proporciona google docs, es la de crear formularis. Per a fer açò, hem d’anar al botó crear i donar-li a formulari. A continuació, apareixerà un quadre per a escogir el disseny del formulari i posar-li un títol. Una vegada fet tot açò, podem seleccionar el tipus de preguntes que volem fer i redactar les preguntes, les respostes i si es vol el text d’ajuda.  Com mostra la fotografia 7.

Fotografia 7

Finalment, podem lliurar per correu electrònic o copiar l’enllaç en un lloc web i veure les respostes en un document exel. Per a que els enquestats sàpiguen que s’ha fet tot correctament podem redactar un missatge de confirmació i escogir una d’aquestes opcions.

-          Mostra enllaç per enviar una altra resposta

-          Publicar i mostrar un enllaç als resultats d'aquest formulari

-          Permetre que els enquestats editin les respostes després d'enviar-les.

3.5 Publicar comentaris.

Per a fer comentaris hem de punxar al botó “comentari”, que es troba al costat del botó “compartir”, com mostra la fotografia 8, posar el comentari que vulguem i donar-li a comentar.

                                                                   Fotografia 8

cóm utilitzar Blogger?

Creació del bloc

En primer lloc, hem de dir que el bloc pot servir per  a tindre en la xarxa les experiències tant del professorat i de l’alumnat, sent una bona eina per a la comunicació i per a augmentar la proximitat entre el professor i l’alumne. Degut a la seua importància en aquesta entrada anem a aprendre a crear i utilitzar un bloc.

En primer lloc, per a fer un bloc hem d’entrar a la pàgina de www.blogger.com i iniciar sessió posant les dades del nostre compte de correu electrònic, en el nostre cas amb el compte de gmail que vam fer la sessió anterior, introduïm una contrasenya, afegim les nostres dades personals, posem les paraules que ens posen a la imatge, termines de blogger i li donem al “anar al pas següent”. Una vegada al pas següent podem afegir una fotografia nostra, o passar directament al últim pas on hem de donar-li al botó de “continuar en blogger”.

Una vegada fet açò polsem el botó que posa nou bloc. Seguidament apareixerà una finestra on ens demanarà que li posem un títol, una direcció i que escollim una plantilla. Una vegada fet açò, li donem a crear bloc. Finalment, podem veure com s’ha quedat el bloc amb l’opció de “veure bloc”.  Ja hem creat el nostre bloc.

Còm utilitzar el bloc?

     

-    Introduir una nova entrada:

Per a escriure una nova entrada hem de prémer al botó “Entrada nova”. A continuació eixirà una fulla molt pareguda a un document word, on podrem escriure el contingut de l’entrada. D’Amunt hi ha una barra on podem posar el títol de l’entrada.  

A la dreta de la pàgina, trobem les opcions de la configuració d’entrades, entre les que s’encontra la de posar etiquetes, paraules claus per a trobar el post dins del bloc.

Per a afegir un enllaç hem de punxar en la paraula “enllaç” de la barra superior i apareixerà un quadre on posarem el text que volem que es veja   

Finalment, per a veure el resultat abans de publicar-la podem donar al botó “visualitza el bloc”, si tot es correcte podrem publicar la nova entrada al bloc amb el botó “Publica”.

-         -  Afegir una imatge a l’entrada nova:

Per a afegir una imatge a una entrada, hem de fer click en el botó “Insereix la imatge”, que te la forma d’un xicotet quadre. Desprès apareix un quadre que et permet les següents opcions: penjar una foto del teu portàtil amb l’opció “Tria els fitxers”, d’una càmera web, d’aquest bloc, d’àlbums web picassa, d’ el telèfon i d’un URL.

-          - Per a afegir un vídeo:

Per afegir un vídeo a una entrada hem de fer click en el botó “insereix ” un video, seguidament apareixerà un cuadre amb les opcions: pujar un video del youtube, càrrega, dels meus videos del youtube, de la càmera web o d’ el telèfon.

Altra forma de fer-ho es polsar l’opció Edició HTML. Després anar al video de youtube que volem penjar, fer click amb el botó dret, escogir l’opció “copiar el codi de inserció” i pegar-ho en l’opció d’Edició HTML

-         -  Afegir un power point.

És molt paregut a l’anterior. Consisteix en donar-li a l’opció “embeded” que està d’amunt de la precentació. Una vegada fet açò, copiem el codi de inserció i ho peguem en l’opció d’Edició.

Si volem regular la mesura dels videos o les presentacións hem de ficar-nos en l’opció d’Edició HTML i canviar els nombres que es troben al costat de les paraules “width” i “height” fins a que trobem la mesura desitjada.

- Comentaris

En quant als comentaris, es troben amb al costat de qualsevol entrada, i poden escriure totes les persones que vulguen. Però l’administrador del bloc pot modificar una serie de canvis sobre els comentaris, com quins poden fer comentaris, ocultar o mostrar comentaris, ubicació dels comentaris, format de la data i l’hora, etc.

- Estructura del bloc:

Per a canviar la estructura del bloc hem d’anar a l’opció “format”. Açò ens permet determinar la forma del blog posant:

-          Encapçalament: es pot escollir el títol del bloc.

-          Icona web:  Permet tindre un icona propia.

-          Missatges del bloc: pots determinar altres aspectos del nombre de missatges.

-          NavBar: Permet escollir la barra de navegació

-          Afegir un Gadget: serveix per a introduir elements extres.

Entre aquestos últims podem destacar: seguiment per correu electrònic, entrades populars (llista de les entrades més poñulars), HTML/Javascript (permet incorporar aplicacións d’Internet), Cercador, Enquesta, Llista d’enllaços i Etiquetes (etiquetes de comentaris).

Ampliació tema 2

Pense que els estàndards i els indicadors són molt important per a l’educació en les TIC, per això vaig a mostrar uns exemples d’aquestos a continuació.

Estàndards i indicadors per a estudiants:

El que els estudiants haurien de saber i ser capaços de fer per aprendre efectivament i viure productivament en un món cada vegada més digital ... "

1. Creativitat i innovació

Els estudiants demostren pensament creatiu, construeixen coneixement i desenvolupen productes i processos innovadors utilitzant les TIC. Els estudiants:

a. Apliquen el coneixement existent per generar noves idees, productes o processos.

b. Creen treballs originals com mitjans d'expressió personal o grupal.

c. Usen models i simulacions per explorar sistemes i temes complexos.

d. Identifiquen tendències i preveuen possibilitats.

2. Comunicació i Col·laboració

Els estudiants utilitzen mitjans i entorns digitals per comunicar-se i treballar de forma col·laborativa, fins i tot a distància, per recolzar l'aprenentatge individual i contribuir a l'aprenentatge d'altres. Els estudiants:

a. Interactuen, col · laboren i publiquen amb els seus companys, amb experts o amb altres persones, utilitzant una varietat d'entorns i de mitjans digitals.

b. Comuniquen efectivament informació i idees a múltiples audiències, usant una varietat de mitjans i de formats.

c. Desenvolupen una comprensió cultural i una consciència global mitjançant la vinculació amb estudiants d'altres cultures.

d. Participen en equips que desenvolupen projectes per produir treballs originals o resoldre problemes.

3. Investigació i Maneig d'Informació

Els estudiants apliquen eines digitals per obtenir, avaluar i utilitzar informació. Els estudiants:

a. Planifiquen estratègies que guiïn la investigació.

b. S'ubiquen, organitzen, analitzen, avaluen, sintetitzen i usen èticament informació a partir d'una varietat de fonts i mitjans.

c. Avaluen i seleccionen fonts d'informació i eines digitals per realitzar tasques específiques, basats en la seva pertinència.

d. Processen dades i comuniquen resultats.

4. Pensament Crític, Solució de Problemes i Presa de Decisions

Els estudiants fan servir habilitats de pensament crític per planificar i conduir investigacions, administrar projectes, resoldre problemes i prendre decisions informades utilitzant eines i recursos digitals apropiats. Els estudiants:

a. Identifiquen i defineixen problemes autèntics i preguntes significatives per investigar.

b. Planifiquen i administren les activitats necessàries per desenvolupar una solució o completar un projecte.

c. Reuneixen i analitzen dades per identificar solucions i / o prendre decisions informades.

d. Usen múltiples processos i diverses perspectives per explorar solucions alternatives.

5. Ciutadania Digital

Els estudiants comprenen els assumptes humans, culturals i socials relacionats amb les TIC i practiquen conductes legals i ètiques. Els estudiants:

a. Promouen i practiquen l'ús segur, legal i responsable de la informació i de les TIC.

b. Exhibeixen una actitud positiva davant l'ús de les TIC per donar suport a la col · laboració, l'aprenentatge i la productivitat.

c. Demostren responsabilitat personal per aprendre al llarg de la vida.

d. Exerceixen lideratge per a la ciutadania digital.

6. Funcionament i Conceptes de les TIC

Els estudiants demostren tenir una comprensió adequada dels conceptes, sistemes i funcionament de les TIC. Els estudiants:

a. Entenen i usen sistemes tecnològics d'informació i comunicació.

b. Seleccionen i usen aplicacions efectiva i productivament.

c. Investiguen i resolen problemes en els sistemes i les aplicacions.

d. Transfereixen el coneixement existent a l'aprenentatge de noves tecnologies d'Informació i Comunicació (TIC).

Estàndards i indicadors dels docents.

Els docents eficaços modelen i apliquen els Estàndards Nacionals (EUA) de Tecnologies d'Informació i Comunicació (TIC) per a Estudiants (NETS ° S) quan dissenyen, implementen i avaluen experiències d'aprenentatge per comprometre els estudiants i millorar el seu aprenentatge; enriqueixen la pràctica professional, i serveixen d'exemple positiu per a estudiants, col · legues i comunitat. Tots els docents han de complir els següents estàndards i indicadors d'acompliment. Els docents:

1. Faciliten i inspiren l'aprenentatge i la creativitat dels estudiants

Els docents usen el seu coneixement sobre temes d'una matèria / assignatura, sobre ensenyament i aprenentatge i sobre les TIC, per facilitar experiències que millorin l'aprenentatge, la creativitat i la innovació dels estudiants, tant en ambients presencials com virtuals. Els docents:

a. Promouen, donen suport i modelen tant el pensament creatiu i innovador com la inventiva

b. Comprometen als estudiants en l'exploració de temes del món real i en la solució de problemes autèntics amb l'ús de recursos i eina digitals.

c. Promouen la reflexió dels estudiants utilitzant eines col · laboratives per evidenciar i clarificar la seva comprensió de conceptes i els seus processos de pensament, planificació i creació.

d. Modelen la construcció col · laborativa del coneixement comprometent-se en l'aprenentatge amb estudiants, col · legues i altres en ambients presencials i virtuals.

2. Dissenyen i desenvolupen experiències d'aprenentatge i avaluacions pròpies de l'Era Digital

Els docents dissenyen, desenvolupen i avaluen experiències d'aprenentatge autèntic * i valoracions, que incorporen eines i recursos contemporanis per optimitzar l'aprenentatge de continguts de manera contextualitzada, i per desenvolupar el coneixement, les habilitats i les actituds identificats en els Estàndards per a Estudiants (NETS ° S). Els docents:

a. Dissenyen o adapten experiències d'aprenentatge pertinents que incorporen eines i recursos digitals per promoure l'aprenentatge i la creativitat dels estudiants.

b. Desenvolupen ambients d'aprenentatge enriquits per les TIC que permeten a tots els estudiants satisfer la seva curiositat individual i convertir-se en participants actius en la fixació dels seus propis objectius d'aprenentatge, en l'administració d'aquest aprenentatge i en l'avaluació del seu progrés.

c. Personalitzen i adapten les activitats d'aprenentatge per atendre els diferents estils d'aprenentatge dels estudiants, les seves estratègies de treball i les seves habilitats en l'ús d'eines i recursos digitals.

d. Proveeixen als estudiants avaluacions formatives i sumatives, múltiples i variades, alineades amb estàndards de contingut de les assignatures i estàndards de TIC, i usen la informació resultant per retroalimentar l'aprenentatge i l'ensenyament.

3. Modelen el Treball i l'Aprenentatge característics de l'Era Digital

Els docents demostren coneixements, habilitats i processos de treball representatius d'un professional innovador en una societat global i digital. Els docents:

a. Demostren competència en el maneig dels sistemes tecnològics (TIC) i en la transferència del seu coneixement actual a noves tecnologies i situacions.

b. Col · laboren amb estudiants, col · legues, pares i membres de la comunitat usant eines i recursos digitals per protegir l'èxit i la innovació dels estudiants.

c. Comuniquen efectivament informació i idees rellevants a estudiants, pares de família i col · legues usant una diversitat de mitjans i formats de l'era digital.

d. Modelen i faciliten l'ús efectiu d'eines digitals existents i emergents per localitzar, analitzar, avaluar i utilitzar recursos d'informació per donar suport a la investigació i l'aprenentatge.

4. Promouen i Exemplifiquen Ciutadania Digital i Responsabilitat

Els docents entenen temes i responsabilitats socials, locals i globals, en una cultura digital en evolució, i demostren comportaments ètics i legals en les seves pràctiques professionals. Els docents:

a. Promouen, modelen i ensenyen l'ús segur, legal i ètic de la informació digital i de les TIC, incloent el respecte pels drets d'autor, la propietat intel · lectual i la documentació apropiada de les fonts d'informació.

b. Atenen les necessitats diverses de tots els aprenents emprant estratègies centrades en l'estudiant i oferint accés equitatiu a recursos i eines digitals apropiats.

c. Promouen i exemplifiquen l'etiqueta digital i les interaccions socials responsables relacionades amb l'ús de les TIC i la informació.

d. Desenvolupen i modelen comprensió de diferents cultures i consciència global mitjançant la relació amb col · legues i estudiants d'altres cultures, utilitzant eines de comunicació i col · laboració de l'era digital.

5. Es comprometen amb el Creixement Professional i amb el Lideratge

Els docents milloren contínuament la seva pràctica professional, modelen l'aprenentatge individual permanent i exerceixen lideratge en les seves institucions educatives i en la comunitat professional, promovent i demostrant l'ús efectiu d'eines i recursos digitals. Els docents:

a. Participen en comunitats locals i globals d'aprenentatge explorant aplicacions creatives de les TIC per millorar l'aprenentatge dels estudiants.

b. Exerceixen lideratge demostrant una visió de la penetració de les TIC, participant en la presa de decisions compartides i en la construcció de comunitat, i promovent el desenvolupament del lideratge i de les habilitats en TIC d'altres.

c. Avaluen i reflexionen regularment sobre noves investigacions i pràctiques professionals actuals, per fer ús efectiu d'eines i recursos digitals existents i emergents, per tal de donar suport l'aprenentatge dels estudiants.

d. Contribueixen a l'eficàcia, vitalitat i auto renovació tant de la professió docent com de la seva institució educativa i comunitat.

Com hem vist, els estàndards són més generals que els indicadors. Els indicadors serveixen per a conèixer el nivell de competència que han adquirit tant els alumnes com els professors.

Per últim crec que es interessant veure el vídeo d’una mestra que ens dona la seua experiència amb les TIC. 

Ampliació Google Docs

Google té una gran quantitat d'utilitats per a l'educació. En aquesta entrada anem a indicar algunes de les utilitats que té per als mestres i per als alumnes. Entre elles podem destacar:

• Realitzar, en col·laboració entre diversos professors que comparteixin una assignatura, la programació de l'assignatura o crear un catàleg d'exercicis comuns, etc. . Per això un dels professors hauria de pujar la programació que ja han realitzat a Google Docs i compartir-la amb els altres perquè estigui accessible per a tots ells. Després tothom podrà modificar en Google Docs i quan la considerin finalitzada imprimir o passar-la de nou a l'equip d'un d'ells

• Si tenim un grup d'alumnes a qui li fan classe de la mateixa assignatura diversos professors (grups flexibles, desdoblaments, etc.) Es pot crear un full de càlcul a Google Docs amb tots els alumnes del grup, i en ella, de forma simultània, poden col·locar les notes tots els professors, Disposant tots ells, de manera immediata, de les notes que han col·locat els altres, si un alumne canvia de subgrup no caldria fer cap modificació ja que el nou professor assignat ja té accés a les qualificacions anteriors i pot posar noves qualificacions a aquest alumne. A més l'històric de versions ens permetrà saber que professor ha col·locat cada nota a cada alumne.

• Portar el control d'assistència d'un grup d'alumnes. Creant un full de càlcul amb els alumnes de la classe, full que el cap d'estudis pot compartir amb tots els professors del grup. Si els professors tenen accés a Internet durant la classe podran passar llista col·locant les faltes directament al full de càlcul compartida. D'aquesta manera les faltes estaran, de manera immediata, disponibles per al tutor, per Direcció d'Estudis i per a qualsevol persona autoritzada a accedir-hi. Si tenim les autoritzacions necessàries es podria compartir, només per a lectura, aquesta informació amb els pares dels alumnes.

• Realitzar exàmens o qüestionaris per Internet. Utilitzant la utilitat del formulari el professor pot preparar preguntes per enviar als correus electrònics dels alumnes i que aquests les contestin. Les respostes seran reflectides de forma automàtica en un full de càlcul, propietat del professor, amb indicació de qui i què ha respost, de manera que la correcció es pot automatitzar. Aquest sistema pot utilitzar perquè els alumnes realitzin exercicis o com a enquesta generals.

· A més és una bona eina perquè els alumnes realitzin treballs de forma cooperativa, sense haver de limitar-se a ser al mateix lloc, la qual cosa permet una gran flexibilitat a l'hora de realitzar treballs en grup.

Per a finalitzar, vull posar un vídeo que exposa de forma molt clara i senzilla la funció de Google Docs es a dir la seua finalitat. A més ens explica breument el seu funcionament.

Tema 2

És important introduir les TIC en l’educació degut a la gran quantitat d’informació disponibles en Internet. A més, les TICs permeten enriquir, actualitzar i transformar els ambients d’aprenentatge per un baix cost. Per últim, la necessitat de desenvolupar la competència en les TIC per a poder respondre a les noves demandes creades per la revolució tecnològica, ja que hui en dia en les nostres vides tenen una gran influencia les noves tecnologies.

Els indicadors dels alumnes, que mostren el nivell de competència adquirida en un determinat àmbit, es centren en si saben utilitzar les TIC, i manejar la nova tecnologia per a resoldre problemes, sent crítics am la nova informació i creatius.

En canvi, els indicadors del professors estan dirigits a comprovar si saben ensenyar a utilitzar les TIC i introduir-les en les seues classes.

Com ja hem dit els indicadors permeten valorar el grau de desenvolupament de les competències específiques, per exemple, ens permet saber cóm som capaços d’emprar qualsevol programa. En canvi els estàndards són patrons o criteris que permetran emetre judicis sobre l’acompliment docent dels futurs educadors i fonamentar les decisions que han de prendre. Són més generals que els indicadors i han de ser producte del consens, han de formalitzar-se en un document escrit, han de ser empats de forma voluntària i han de ser definits amb claredat.

Per últim mostrem un quadre dels ambients d’aprenentatge enriquits per les TIC i els seus elements. Aquestos ambients han d’estar dirigits i liderats administrativament, pedagògicament i tècnicament, amés de comptar amb professors que estiguen ben formats, infraestructures TIC i recursos digitals adequats, ben coordinats i organitzats. 

Ampliació tema 1

Com ja hem dit en l’altra entrada, les TICs apareixen amb molta freqüència dins de la Llei Orgànica d’Educació (LOE). No més amb el preàmbul ens adonem de la importància que tenen les TIC per a l’educació. En aquest preàmbul ens diuen que la incorporació de les TIC al sistema educació és un dels actuals objectius per aconseguir per la UNESCO. A més ens diuen que al segon cicle de primària es comença a treballar amb les TIC.

A banda d’aparèixer al preàmbul, les TICs apareixen en totes les etapes educatives. Concretament a l’educació primària apareix al Capítol II: Educació primària, a l’Article 16 Principis generals apartat i, on diu que s’ha d’iniciar en la utilització, per a el aprenentatge, de les tecnologies de la informació i la comunicació desenvolupant un esperit crític davant els missatges que rebem.

Actualment, a les nostres vides les noves tecnologies juguen un paper molt important en la vida del les persones, fins al punt de considerar-les quasi indispensable per al nostre dia a dia. Per aquest motiu, pense que l’educació no pot donar l’esquena a les noves tecnologies si vol aconseguir uns formar ciutadans autònoms i aconseguir una educació contextualitzada. A més, les TICs proporcionen una gran font d’informació i una bona ferramenta de treball. Per tot açò, considere que la importància que se li dóna a les TICs a la LOE es pot considerar com un gran avantatge per a l’educació.

L’escola ha assumit la tasca de alfabetitzar als alumnes, amb l’aparició de les TIC apareix un nou tipus d’alfabetització, “l’alfabetització digital”. La alfabetització digital està encaminada a disposar habilitats per a buscar, trobar, processar i transmetre informació, ser crítics amb aquesta etc. Amb la següent presentació trobem els tipus d’alfabetització i tot el que els alumnes han de conèixer per a ser ciutadans crítics en la societat actual.

                 

                           

Altre element important d’ensenyar es cóm ser crítics amb la informació que trobem a Internet, ja que hi ha una gran quantitat d’informació penjada a la xarxa, i no tota es correcta. A continuació mostrem criteris per a saber si una informació es fiable o no.

                              

Per últim, presentem una explicació de Jordi Adell que és un bon i clar resum de la competència digital i els seus components fet per Jordi Adell. A més posa una gran quantitat d’exemples.

Tema 1

Les TICs es troben molt sovint en la Llei Orgànica d’Educació, la LOE, ja que intenta millorar la qualitat i la eficiència del sistema educatiu mitjançant les TICs, presentes en totes les àrees del currículum comú, i la competència digital, es a dir saber emprar les TICs sent crítics i reflexionant sobre elles.

Com ja he dit la competència digital són habilitats per a cercar, obtenir, processar i comunicar informació i transformar-la en coneixement, inclou aspectes com accedir i seleccionar informació en diferents suports i la comunicació com un element essencial per a informar-se i comunicar-se.

Aquesta competència te les següents finalitats:

-          Aprendre sobre les TIC: el que suposa alfabetitzar a l’alumnat en el seu ús.

-          Aprendre de les TIC: implica saber aprofitar la informació que ens donen accés i analitzar-la de forma crítica.

-          Aprendre am les TIC: significa saber utilitzar-les como potent eina d’organitzar la informació, processar-la i orientar-la per a aconseguir les nostres fins. 

Però per aconseguir tot l’anterior, els alumnes han de tindre una sèrie de coneixements, destreses i actituds de la competència digital.

En primer lloc, s’ha de comprendre la naturalesa i la manera d’operar de les TICs, tindre coneixements dels canvis actuals i l’efecte que causen i les característiques principals de la informació. Sempre des d’un coneixement basic i no especialista.

En segon lloc, la competència digital requereix una sèrie de destreses per a obtindre informació, avaluar-la i interpretar-la, per a innovar les tecnologies usades, saber utilitzar editors d’imatge i navegar per Word wide web.

 Finalment, també es molt important per a la competència digital una actitud adequada, ja que hem d’estar interessats per utilitzar les TIC, tindre una actitud positiva crítica i responsable.